大學(xué)工程教育須重視國(guó)際交流
發(fā)布時(shí)間:2007-11-14 | 來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 2007-10-31 | 作者：王慶環(huán) | 瀏覽量：
“經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大學(xué)工程教育與大學(xué)發(fā)展”國(guó)際研討會(huì)近日在北京工業(yè)大學(xué)舉行，大學(xué)工程教育必須重視國(guó)際交流，是來(lái)自14個(gè)國(guó)家的代表們的共識(shí)。
“經(jīng)濟(jì)全球化促使高等教育不斷國(guó)際化，與會(huì)者都清醒地意識(shí)到當(dāng)今大學(xué)的工程教育必須考慮國(guó)際化的大背景，大學(xué)工程人才的培養(yǎng)必須與國(guó)際化的人才市場(chǎng)相適應(yīng)；世界各大學(xué)之間人力、智力資源的流動(dòng)將日益頻繁。各國(guó)政府及大學(xué)都在為世界各大學(xué)之間人力、智力等的交流，特別是學(xué)生跨國(guó)界流動(dòng)而做出努力。”北京工業(yè)大學(xué)黨委書記王守法這樣概括了這次國(guó)際研討會(huì)的主流思想。
的確，即使在美國(guó)這樣的工程教育非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，對(duì)國(guó)際交流的需求也是迫切的。據(jù)美國(guó)密歇根州立大學(xué)教授安德魯·李介紹，在美國(guó)，典型的工程畢業(yè)生由以下因素構(gòu)成：優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)；多學(xué)科的教育背景；來(lái)自不同的國(guó)家、地區(qū)。在美式教育下，培養(yǎng)的工程學(xué)生有很多優(yōu)勢(shì)。他們具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠獨(dú)立進(jìn)行研究；能夠清晰地表述自己的觀點(diǎn)，無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)；他們還能夠同時(shí)勝任多種工作。但是，這些學(xué)生也有不足之處：缺乏與來(lái)自不同領(lǐng)域的人合作的經(jīng)驗(yàn)；缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)世界緊迫感的理解；畢業(yè)之前沒(méi)有積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；對(duì)項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的意義缺乏認(rèn)識(shí)；還缺少全球互動(dòng)。對(duì)此，密歇根州立大學(xué)所采取的應(yīng)對(duì)措施就是通過(guò)國(guó)際交流項(xiàng)目盡力彌補(bǔ)學(xué)生在上述方面的不足。
不僅美國(guó)，在歐洲，在日本，在加拿大，工程教育也越來(lái)越重視國(guó)際交流。據(jù)與會(huì)者介紹，西班牙馬德里工業(yè)大學(xué)已與歐洲和世界各地的400多所大學(xué)及高等教育中心建立了國(guó)際學(xué)生交換項(xiàng)目，芬蘭赫爾辛基理工大學(xué)為多數(shù)芬蘭學(xué)生提供海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大提供英語(yǔ)教學(xué)的課程，日本的熊本大學(xué)也正在打算舉辦一系列工程教育和國(guó)際合作項(xiàng)目的活動(dòng)。在加拿大，為了更好地分享全球化帶來(lái)的利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加深對(duì)多元文化的理解，包括多倫多瑞爾森大學(xué)在內(nèi)的眾多加拿大大學(xué)正在致力于建立國(guó)際工程教育項(xiàng)目……
值得欣慰的是，目前我國(guó)大學(xué)的工程教育也在國(guó)際合作與交流上積極采取著行動(dòng)和措施，以北京工業(yè)大學(xué)為例，該校已與世界20多個(gè)國(guó)家近50所大學(xué)建立了學(xué)生、教師交換項(xiàng)目，使中、外近300名師生每年受益于此類交流項(xiàng)目。其中，該校與美國(guó)紐約州立大學(xué)布法羅分校建立的國(guó)際化伙伴關(guān)系已有25年，他們是美-中兩國(guó)首批建立校際交流關(guān)系的院校之一，兩校在長(zhǎng)期的交流合作中依靠他們各自強(qiáng)勢(shì)的應(yīng)用科學(xué)項(xiàng)目，已經(jīng)成為國(guó)際校際交流的開(kāi)拓者。
