發(fā)布時間：2007-07-23 10:31　

　　黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出，要“保持高等院校招生合理增長，注重增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。這為我國高等教育人才培養(yǎng)指明了方向。增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”，是對廣大高校教師提出的新要求。

　　增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”，必須構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)高等教育制度、教學(xué)管理體制與運行機(jī)制的創(chuàng)新，建立充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在這個過程中，高校教師要積極主動地做大學(xué)生“四種能力”培育的設(shè)計者、組織者、參與者、推動者和指導(dǎo)者。首先，要制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系；設(shè)計不同層次和不同類型學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索和推行研究性教學(xué)；設(shè)計內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)環(huán)節(jié)；設(shè)計形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動。其次，要通過組織學(xué)生參與實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，提高大學(xué)生的實踐能力；通過開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性，提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過組織開展內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力；通過組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第三，與傳統(tǒng)意義上的教師教、學(xué)生學(xué)和教師示范、學(xué)生觀看的教學(xué)實踐模式不同，在新的教學(xué)實踐模式中，教師與學(xué)生的地位是平等的，在共同參與的教學(xué)和實踐過程中，師生互教互學(xué)，教學(xué)相長。第四，大學(xué)生“四種能力”的培育對高等教育而言是一個嶄新的課題，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)推動作用。一是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識培育“四種能力”對建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要作用；二是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于探究、勤于動手；三是鼓勵學(xué)生積極投身第二課堂，開展豐富多彩的課外實踐活動。第五，教師是“領(lǐng)路人”，是指導(dǎo)者。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面遇到困難和問題時，教師應(yīng)及時介入，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決問題，使大學(xué)生少走彎路。

　　要將高等學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，必須首先擁有一支高素質(zhì)的、善于創(chuàng)新的師資隊伍。這是增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”的前提和基礎(chǔ),也是培育高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。圍繞大學(xué)生“四種能力”的培育，當(dāng)前應(yīng)著重提升高校教師的如下能力。

　　一是與時俱進(jìn)，提升知識管理能力。要增進(jìn)新知識的獲取效率和質(zhì)量，學(xué)會生產(chǎn)知識，將未經(jīng)處理的原始信息整合成可以用于解決教育教學(xué)問題的系統(tǒng)的知識。要學(xué)會轉(zhuǎn)化知識，將知識整理、歸納及書面化、格式化，使內(nèi)隱知識轉(zhuǎn)化為可運用于教學(xué)和實踐活動的狀態(tài)，使知識產(chǎn)生更大的教學(xué)效用。要學(xué)會傳播知識，把自身掌握的最先進(jìn)的知識以最快的速度、最優(yōu)的方式、最佳的效果傳授給學(xué)生。

　　二是開拓創(chuàng)新，提升教育探求與反思能力。高校教師在培育大學(xué)生“四種能力”時，一方面要以教育規(guī)律為基礎(chǔ)，以對“四種能力”的深入把握為依據(jù)，通過發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，樹立起科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，設(shè)計出完美、高效的課堂教學(xué)，構(gòu)思出完善、有序的教學(xué)模式，制訂出主題鮮明、意義突出的教學(xué)活動方案，以體現(xiàn)教育的引導(dǎo)性和預(yù)見性；另一方面要善于對教學(xué)和實踐活動的目標(biāo)、計劃、過程、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，反思自己教學(xué)和實踐活動中的成敗得失，從失敗中學(xué)習(xí)，從成功體驗中獲得激勵。

　　三是科學(xué)統(tǒng)籌，提升組織管理能力和人格魅力。在“四種能力”的教學(xué)和實踐活動中，教師必須制訂科學(xué)的計劃，進(jìn)行周密安排，營造良好氛圍。與此同時，要不斷提高自己的人格、學(xué)識、才能等素養(yǎng)，以自己的人格魅力感召學(xué)生自覺培養(yǎng)和踐行“四種能力”。

　　四是面向未來，提升教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從某種意義上說，培養(yǎng)大學(xué)生“四種能力”關(guān)鍵是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在這種情況下，教師已不再是“帶著知識走向?qū)W生”，而將是“帶著學(xué)生走向知識”，引導(dǎo)大學(xué)生不僅要“學(xué)會”，更重要的是要“會學(xué)”。因此，每位高校教師都應(yīng)特別注重培養(yǎng)自己教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并在教學(xué)和實踐活動中積極探索和實踐。　(作者單位：華中科技大學(xué))