教學(xué)案例
“線(xiàn)上復(fù)學(xué)”是全社會(huì)協(xié)同的教育創(chuàng)新
王繼新（華中師范大學(xué)教授）
“線(xiàn)上復(fù)學(xué)”是對(duì)我國(guó)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)踐檢驗(yàn)。從各地推出的舉措來(lái)看，教育信息化建設(shè)的成效已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)，但實(shí)施中也有需要解決的問(wèn)題?！熬€(xiàn)上復(fù)學(xué)”是一次全社會(huì)協(xié)同的教育創(chuàng)新，將對(duì)今后教育信息化發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
一、實(shí)施“線(xiàn)上復(fù)學(xué)”需要因地制宜
教育部通知延期開(kāi)學(xué)的同時(shí)，也在統(tǒng)籌整合國(guó)家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師網(wǎng)上教、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)的效果?！熬€(xiàn)上復(fù)學(xué)”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)社會(huì)的重要體現(xiàn)，也是應(yīng)對(duì)疫情的創(chuàng)新之舉和有效策略。當(dāng)然，這種“網(wǎng)上學(xué)”并不是狹義的指“網(wǎng)上直播上課”，而是鼓勵(lì)各地充分利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展有助于學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
那么，如何才能保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為，分區(qū)域的科學(xué)規(guī)劃和組織管理是關(guān)鍵。第一，各區(qū)域應(yīng)在前期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，迅速在實(shí)踐過(guò)程中調(diào)整完善，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成典型案例，推廣應(yīng)用。第二，建立在線(xiàn)教學(xué)協(xié)作共同體，集體備課，充分利用已有優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，沒(méi)必要讓每個(gè)老師都來(lái)錄課。第三，組建教研員、在線(xiàn)教育專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家組成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，提供線(xiàn)上教與學(xué)過(guò)程中的智力支持。第四，建立保障機(jī)制。建立多元正向的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、教學(xué)支持人員的積極性；組建技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)，有效保障學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定，并為師生提供技術(shù)服務(wù)。
非疫情期間，在線(xiàn)教育主要是對(duì)學(xué)校正式教育中面對(duì)面教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是班級(jí)規(guī)?；虒W(xué)之余個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種形式。而在疫情期間，為減少延期開(kāi)學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的影響，在線(xiàn)教育則成了學(xué)校正式教育的主要途徑。正是這一特殊使命，疫情期間的在線(xiàn)教育更需要教育部門(mén)的科學(xué)統(tǒng)籌部署。
第一，應(yīng)充分利用現(xiàn)有信息化條件及數(shù)字化資源，制定區(qū)域內(nèi)學(xué)校在線(xiàn)教育教學(xué)工作實(shí)施方案。對(duì)教育信息化應(yīng)用基礎(chǔ)較好的區(qū)域或?qū)W校，可依托國(guó)家、省、縣（區(qū)）教育資源公共平臺(tái)或?qū)W校自選平臺(tái)，充分利用已有優(yōu)質(zhì)資源，以同步直播、異步點(diǎn)播等方式個(gè)性化地組織教學(xué)。對(duì)軟硬件條件不成熟的區(qū)域或?qū)W校，地方教育部門(mén)可利用國(guó)家、地方或校本現(xiàn)有課程資源，推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在線(xiàn)上做好答疑輔導(dǎo)工作。對(duì)不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，地方教育部門(mén)可積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字電視運(yùn)營(yíng)商開(kāi)設(shè)數(shù)字電視教學(xué)專(zhuān)欄，通過(guò)點(diǎn)播方式組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。第二，分學(xué)科組建在線(xiàn)教學(xué)共同體，協(xié)同制定線(xiàn)上學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第三，在線(xiàn)上教學(xué)模式上提供給師生更加多樣化的選擇。針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，將直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、微視頻學(xué)習(xí)、線(xiàn)上集中輔導(dǎo)答疑和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等形式合理搭配。
二、如何“教”與“學(xué)”仍是突出問(wèn)題
“停課不停學(xué)”的措施一提出，各地教育管理部門(mén)以及眾多教育企業(yè)都以最快的速度制定了“線(xiàn)上復(fù)學(xué)”的可行方案，教育信息化建設(shè)的前期成效體現(xiàn)出來(lái)，但疫情期間全學(xué)段、全時(shí)段的在線(xiàn)學(xué)習(xí)也有一些問(wèn)題需要重視。
一方面是學(xué)的問(wèn)題。在線(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、專(zhuān)注度等都有較高的要求。另一方面是教的問(wèn)題。有一部分教師線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)授課平臺(tái)的使用熟練度也不夠，短時(shí)間的培訓(xùn)難以解決所有問(wèn)題。與此同時(shí)，在線(xiàn)課堂還存在師生的互動(dòng)與反饋是否及時(shí)的問(wèn)題。如果教師不能及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的掌握情況，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，課堂效果必然會(huì)大打折扣。
這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決？我認(rèn)為，第一，教育管理部門(mén)和教學(xué)平臺(tái)服務(wù)商要為教師提供技術(shù)和教學(xué)方法支持。圍繞在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)理論方法及實(shí)踐等組織在線(xiàn)教師培訓(xùn)，幫助廣大教師盡快掌握“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”基本技能。第二，在區(qū)域或?qū)W校內(nèi)，可集結(jié)一批有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行線(xiàn)上集體研課，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，形成基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情的系列學(xué)習(xí)材料、課后作業(yè)等推送給學(xué)生。沒(méi)必要所有老師都來(lái)錄課，也沒(méi)有必要都選擇直播這一種形式。第三，任課教師應(yīng)加強(qiáng)在線(xiàn)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程的督查、答疑和學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)。已經(jīng)開(kāi)設(shè)直播課的，也應(yīng)在直播課后合理安排在線(xiàn)答疑時(shí)間，并將學(xué)生學(xué)習(xí)效果集中反饋給直播課主講教師，形成主講和輔導(dǎo)教師的有機(jī)協(xié)作機(jī)制。
三、多維聯(lián)動(dòng)，保證學(xué)習(xí)效果
不論是面對(duì)面教學(xué)還是在線(xiàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)效果都是必須關(guān)注的核心問(wèn)題。在疫情防控的背景下，為了保證學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：
一是做好前期準(zhǔn)備與安排工作。地方教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)教育部的統(tǒng)一安排和各地的實(shí)際情況，出臺(tái)適合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際的管理辦法，選用適合當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)整體解決方案，落實(shí)各項(xiàng)政策，做好組織實(shí)施。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定教學(xué)實(shí)施方案，確保學(xué)生不離家不返校，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。
二是做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程教學(xué)的設(shè)計(jì)工作。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校安排，按照課程實(shí)際情況，提前熟悉教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，做好心理調(diào)適工作，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在熟悉教學(xué)平臺(tái)各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果。
三是充分利用適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的微資源。為了保證教學(xué)效果，可將教學(xué)內(nèi)容分解成細(xì)顆粒度、小容量的微資源，以適應(yīng)和支持學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)需求。
四是重視在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。充分借助教學(xué)平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，在直播授課、錄播教學(xué)和學(xué)習(xí)資源中加入能促進(jìn)有效互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與感。
五是建立有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中注重從多個(gè)層面、角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。基于各教學(xué)平臺(tái)提供的能夠獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性數(shù)據(jù)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等多元的評(píng)價(jià)，保證學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性。
在疫情防控期間，需要教育管理部門(mén)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同合作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)“停課不停學(xué)”的保駕護(hù)航?？梢哉f(shuō)，“線(xiàn)上復(fù)學(xué)”是教育信息化進(jìn)程中的全社會(huì)協(xié)同創(chuàng)新。
（來(lái)源：微信公眾號(hào)“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”，2020-02-14）