6月10日上午，由教務(wù)處教師教學(xué)發(fā)展中心主辦的教師發(fā)展系列講座第17期活動在國際交流合作處報(bào)告廳舉行，本次活動主講人為國家級教學(xué)名師、浙江大學(xué)陸國棟教授，報(bào)告題目是“打造真正的大學(xué)課堂”。來自學(xué)校9個(gè)學(xué)院90余名教師聆聽了報(bào)告。
陸教授結(jié)合個(gè)人授課經(jīng)歷，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀和國內(nèi)學(xué)生實(shí)況切入，從不同教育階段的分析比較入手，分析了若干不同的教育模式，認(rèn)為大學(xué)課堂應(yīng)該讓“考生”成為學(xué)生，讓教師成為“導(dǎo)”師，讓教材成為參考書。陸教授提出了大學(xué)教學(xué)的三個(gè)問題，即大學(xué)與中學(xué)區(qū)別不大、大學(xué)之間區(qū)別太小、中國大學(xué)與國外大學(xué)差別較大。在大學(xué)課堂教學(xué)方面，陸教授歸納了大學(xué)課堂的根本任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生思考問題、引導(dǎo)學(xué)生分析問題、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；總結(jié)了分析問題解決問題的基本方法，分而治之、各個(gè)擊破，即分類、分層、分解、分步基礎(chǔ)上的合成。陸教授指出，大學(xué)教改的基本路徑是以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評價(jià)為結(jié)果過程評價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變，提出教學(xué)方法改革的三種模式，即研討引入模式、考試切入模式、硬件介入模式，并進(jìn)一步提出教學(xué)激勵(lì)保障教學(xué)改革，教學(xué)評價(jià)推進(jìn)教學(xué)改革等舉措。
教學(xué)發(fā)展系列講座是教務(wù)處教師教學(xué)發(fā)展中心組織的教學(xué)理念和技能傳播平臺，旨在向教師介紹和引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和技能，幫助老師探索適合自己的教學(xué)模式。
