外國語學(xué)院召開“全面深化大學(xué)英語教學(xué)改革”推進(jìn)會(huì)
時(shí)間：2015-01-19 作者：
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為推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革全面深化，我院于1月16日召開了“全面深化大學(xué)英語教學(xué)改革”推進(jìn)會(huì)。會(huì)議邀請到教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、北京市大學(xué)英語研究會(huì)理事長、清華大學(xué)外文系張文霞教授作《大學(xué)英語教學(xué)指南對大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐啟示》的報(bào)告，以及國際關(guān)系學(xué)院梁曉暉教授演示《聯(lián)想式與閱讀寫作技巧》示范課并和我院教師研討《認(rèn)知型閱讀與寫作教學(xué)方法》。
上午四個(gè)小時(shí)梁曉暉教授的示范課和課后同我院教師的互動(dòng)式研討展示了以應(yīng)用能力為核心目標(biāo)、以大量輸入為基礎(chǔ)、輸出為導(dǎo)向、讀寫融合的課堂教學(xué)，并揭示了貫穿于課程設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)之中的深厚科研底蘊(yùn)和新穎教學(xué)理念。
下午的會(huì)議中，張文霞教授用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間解讀了即將發(fā)布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》的基本精神及其對大學(xué)英語教學(xué)改革的引領(lǐng)作用：大學(xué)英語在課程定位上具有不可替代性；課程性質(zhì)上工具性和人文性兼?zhèn)洌唤虒W(xué)目標(biāo)上以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力、跨文化交際意識和交際能力為核心，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)；教學(xué)要求上體現(xiàn)分級教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教原則；教學(xué)資源建設(shè)上應(yīng)“硬”“軟”兼顧、課程資源和師資資源并重；教學(xué)手段上以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無縫對接；能力評價(jià)上構(gòu)建“共核測試+多樣化測試”的綜合體系；教師發(fā)展上應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢、新要求，適應(yīng)信息化環(huán)境下英語教學(xué)發(fā)展的需要，做學(xué)習(xí)型教師。
趙秀鳳院長和徐方富副院長在主持和總結(jié)會(huì)議時(shí)指出，梁曉輝教授的示范課和教學(xué)研討向我們展現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)英語優(yōu)秀教師的風(fēng)采：大愛無疆，以一種愛的情懷投入教學(xué)；激情澎湃，以一種激情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)；精雕細(xì)琢，以精確到分鐘的精度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程；居高臨下，以厚積薄發(fā)的科研和不斷學(xué)習(xí)的積累反哺教學(xué)。張文霞教授的指南解讀報(bào)告從更為宏觀的角度為我們進(jìn)一步設(shè)計(jì)自己的大學(xué)英語課程教學(xué)指明了方向、增強(qiáng)了老師們參與改革的熱情和信心、提高了我們對主動(dòng)適應(yīng)形勢、參與改革、做學(xué)習(xí)型教師的認(rèn)識。
全體英語教師參加了會(huì)議并于會(huì)后進(jìn)行了熱烈的討論，共同為我院大學(xué)英語全面深化改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。上午四個(gè)小時(shí)梁曉暉教授的示范課和課后同我院教師的互動(dòng)式研討展示了以應(yīng)用能力為核心目標(biāo)、以大量輸入為基礎(chǔ)、輸出為導(dǎo)向、讀寫融合的課堂教學(xué)，并揭示了貫穿于課程設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)之中的深厚科研底蘊(yùn)和新穎教學(xué)理念。
下午的會(huì)議中，張文霞教授用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間解讀了即將發(fā)布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》的基本精神及其對大學(xué)英語教學(xué)改革的引領(lǐng)作用：大學(xué)英語在課程定位上具有不可替代性；課程性質(zhì)上工具性和人文性兼?zhèn)洌唤虒W(xué)目標(biāo)上以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力、跨文化交際意識和交際能力為核心，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)；教學(xué)要求上體現(xiàn)分級教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教原則；教學(xué)資源建設(shè)上應(yīng)“硬”“軟”兼顧、課程資源和師資資源并重；教學(xué)手段上以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無縫對接；能力評價(jià)上構(gòu)建“共核測試+多樣化測試”的綜合體系；教師發(fā)展上應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢、新要求，適應(yīng)信息化環(huán)境下英語教學(xué)發(fā)展的需要，做學(xué)習(xí)型教師。
趙秀鳳院長和徐方富副院長在主持和總結(jié)會(huì)議時(shí)指出，梁曉輝教授的示范課和教學(xué)研討向我們展現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)英語優(yōu)秀教師的風(fēng)采：大愛無疆，以一種愛的情懷投入教學(xué)；激情澎湃，以一種激情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)；精雕細(xì)琢，以精確到分鐘的精度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程；居高臨下，以厚積薄發(fā)的科研和不斷學(xué)習(xí)的積累反哺教學(xué)。張文霞教授的指南解讀報(bào)告從更為宏觀的角度為我們進(jìn)一步設(shè)計(jì)自己的大學(xué)英語課程教學(xué)指明了方向、增強(qiáng)了老師們參與改革的熱情和信心、提高了我們對主動(dòng)適應(yīng)形勢、參與改革、做學(xué)習(xí)型教師的認(rèn)識。
